Producteurs de contenus médiatiques, producteurs d'émotions...

Chapeau: 

Création du blog de l'école par les élèves.
Diffusion de différents contenus (photos, textes) afin de susciter les émotions des destinataires. 

Identité
Identité de l'école: 

Nom de l'école : Ecole La Plume
Adresse : Rue Delaunoy,40
Localité : 1080 Bruxelles

Niveau des élèves: 

Type d’enseignement : ordinaire 
Niveau d’enseignement : fondamental  
Pour l’enseignement fondamentalprimaire
Classes concernées : 2 classes de 5è primaire

Les participants: 

Nombre de classes impliquées : 2
Nombre d’élèves impliqués : 36
Nombre de professeurs impliqués : 2

Les compétences
Compétence(s) visée(s): 

Exprimer une émotion ressentie face à une image.
 - Apprendre à identifier et exprimer ses émotions.
 - Exprimer son ressenti par rapport à une image fixe.

Lire, c'est construire du sens en tant que récepteur d'un message visuel (image fixe)
Orienter sa lecture: saisir l'intention dominante de l'auteur de la photo.
- identifier le point de vue de l'auteur en se basant sur l'image et le commentaire.
- Réfléchir à l'implicite de l'image.

Compétences sollicitées : 

Donner et défendre son avis sur des productions.
 - S'exprimer, échanger avec ses pairs, donner son point de vue.
 - Débattre autour d'une image en classe.

Décoder les langages utilisées pour construire des images médiatiques: composition, couleurs, cadrage,...
- Se rendre compte qu'un objet en "avant plan" peut être mieux mis en valeur qu'un objet en "arrière plan" selon la construction de l'image.

Ecrire, c'est produire du sens en tant qu'émetteur d'un message. Orienter son écrit en fonction de la situation de communication.
- Ecrire des articles dans le blog de l'école.

L'éducation aux médias
La place de l'éducation aux médias: 

Axe informationnel en lecture:
En préparation à l'activité, les élèves liront le roman "J'étais un rat" de Phillip Pullman. Par ce récit de fiction, ils comprendront l'impact de la presse écite sur le comportement des personnes.

Axe technique en lecture:
Les élèves identifient les moyens mis en oeuvre pour prendre une photo ( couleurs, point de vue, cadrage, ...)

Axe social en lecture:
Les élèves identifient le message implicite de l'image fixe. (contexte, enjeux).

Axe technique en écriture:
Les élèves utilisent word pour écrire leurs texes et pourinsérer leurs photos.

Axe social en écriture:
Les élèves identifient les destinataires du blog de l'école.

Pédagogie de l'Éducation aux médias: 
Produire des documents médiatiques
Analyser, déconstruire
Les dispositifs
Dispositif didactique: 

En collectif:
Analyse du roman "J'étais un rat" de Phillip Pullman.

Par groupe de 4:
Analyse des images fixes.
Prise de photos
Rédaction des articles

Matériel: 

- Le roman: "J'étais un rat" de Phillip Pullman.

- Un projecteur pour travailler en collectif sur les images fixes et le blog
- Tablettes pour prendre des photos.
- Des ordinateurs afin de gérer le blog de l'école.
 
L'activité
Déroulement de l'activité: 

Partie 1:
Brainsorming des médias utilisés par les élèves.

Partie 2:
Exploitation du roman "Jétais un rat" de Philip Pullman

Partie 3:
Lecture d'images fixes: Comprendre le message implicite de l'auteur de la photo et observation des techniques médiatiques: cadrage, couleurs, hors-champ, point de vue, ...
Exercices réalisés par les élèves:
- Recadrage d'images
- Imaginer le hors-champ
- Prendre des photos afin de susciter des émotions chez le destinataire.

Partie 4:
- Création du blog de l'école. Par groupe de 4,  les élèves choisissent leur sujet, ils réalisent leur article et ils prennent leur photo.

Notes: 

Durant toute l'année, nous avons travaillé sur le thème de l'écologie. Ainsi, les photos analysées et les photos prises par les élèves sont sur la sensibilisation à l'écologie (Réduction de déchets). 

Public cible de l'activité: